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积跬步以至千里,防邪辟而近中正
时间:2019-10-27    来源:新建一中    点击数:1935
戴菲
      每位教师都拥有自己的教育初心,但在这个快节奏的时代,初心常常被我们遗忘:我们常常以知识授受为中心,忘记了学生的奇思妙想;我们常常关注着学生的分数,忘记了学生的兴趣爱好……然而,教育不止是知识的传承,更是心灵的碰撞、感情的共鸣,有爱的教育才有生命力。因此,我校开展了以“不忘教书育人初心,牢记立德树人使命”为主题的家访活动。

      秋天的空气里总是透着一丝桂花的香甜。早上八点不到,校门口就已经聚集了高二年级的各班班主任及科任老师。在高二一班班主任熊凯老师的带领下,我与谢如松老师开始了我们小组的家访工作。在一天走访的多个家庭中,有两个家庭让我深有感触。

学生X:积跬步以至千里

      由于本周刚结束了高二年级的第一次月考,我们刚进学生X家中,首先迎上来的就是一脸焦虑的家长,后面跟着满脸失落的X。一经询问才知道,学生X这次成绩很不理想,退步很大。看着在父母急切言语中表情木讷的学生,我们选择了先平复家长的情绪。
      首先我们与家长达成一个共识,这次考试失利对学生来说是一次宝贵的挫折教育。面对不理想的成绩,学生的低落是人的正常情绪变化,我们先要理解学生的这种情绪,而不是一味的否定和责问。在逆境中最宝贵的能力是冷静。接下来我们要分析的就是,造成这次成绩退步的因素是什么?家长认为是学生X近期的学习态度不认真,所以一直和我们表达希望老师能骂骂学生让学生懂得学习要认真,因为家长觉得“自己骂了没用,老师骂才有用”。
      可以看出家长对学生爱之深责之切。家长与学生交流和沟通常常使用的是“你要认真学习,要提高学习效率”、“做作业不要东摸摸西看看”、“你姐姐真的不用我们操心呀,你怎么和你姐差别这么大”等命令式的语言。学生X一直沉默不语。学生是真的不知道这些么?我想大部分学生是知道这些道理的,但他们知道了却为什么做不到?很可能的原因是很多学生对自己的目标是模糊的、不具体的。在这种情况下,他们行为具有不明确性,没有具体的检测指标,容易受到外界的影响。比如在做作业时,大部分没有给自己规定在一定的时间完成多少作业量的习惯,所以在做作业的过程中会经常做一些其他的事情并不自知,即使晚上做到了很晚,而作业的完成效率却非常低。
      因此,我们先请家长停了下来,表示无论家长还是老师,通过用“骂”的方式与学生沟通都是不合适且效果不好的。我们选择了提问的方式与学生进行沟通,并且事先和学生约定,这些问题可以暂时没有答案,也可以有答案不用告诉我们。
我们和学生说,如果我们不是很清楚现阶段要为自己做些什么,这里有一个逆推法:你有想去的大学么?学生轻轻地点了点头,我们并没有深究这个学校是什么,而是继续问,你知道这个学校在江西的高考录取分是多少?学生没有说话。于是,我们建议学生:你可以去查查自己理想中的学校的分数线是多少,然后根据自己的学科优劣情况分配给各个学科应该是多少分,那每个阶段的学习我们可以以这个分数为目标,如果达到该目标,说明这阶段学习任务完成的比较不错;如果没有,就要反思自己在本阶段中哪里出了问题并及时给予完善。依此,平时对各学科的学习任务也将目标具体化。把自己的大目标化成一个阶段一个阶段的小目标的,当有每阶段都有明确目标的时候,同样的事情会有完全不一样的效果,你会更容易投入并坚持下去,还能及时得到反馈进行行为的调整。关于父母常常会进行小孩子之间的比较这件事情,我们先肯定了学生X的个体独立性。每个人都有各自的性格特点和喜好,榜样是种力量,但不是依葫芦画瓢。我们学习榜样也要结合自己的特点,最终成长为有自己个性的人。这中间相同的是对理想的追求,以及追求过程中的努力;不同的是各自努力方式的精彩。
      学生听到这里表示,会去好好思考一下这些问题,并将重要的信息记录下来以便后期不断地提醒自己,达到一个长效行为的目的。
      我们感觉到,在与我们的沟通之后,家长的焦虑情绪得到了缓解,学生也有了具体的方向,并参与到为自己的理想而行动的过程中来。我们离开时学生和家长都恋恋不舍。我们表示,以后有问题都可以及时和我们和学校进行联系和沟通,在沟通中寻找最好的教育方式,不仅要教会学生知识,还要教会学生面对人生问题解决人生问题。

——家访进行时——

学生F:防邪辟而近中正

      学生F是一位有着体育特长的学生,在家访过程中我们得知了两个正在影响着F学生有效学习的信息:一个是家长和学生一直在犹豫是走文化课程还是走体育特长生的方式去迎接高考;另一个是学生F对手机游戏有着很大的兴趣,放假的时候总是想拿着妈妈的手机玩游戏。
      针对第一个问题,我们给家长和学生的建议是,两个方面都是学生成才的通道,但切勿因此摇摆不定。在犹豫的过程中会给学生一个误区会认为东边不亮西边亮,而实际可能两边都没有很踏实的去学习。任何一个成才的通道都是要时间和精力去打磨的,与其两边摇摆不定,不如定下一个方向把主要的精力放在上面,以免分散的精力让两边都力不从心。但在选择中还需要重点考虑的是学生的想法和兴趣。通过这次沟通,家长和学生都认同应该尽早做一个选择。
      第二个问题其实是在现在高中生中普遍存在的问题。由于电子设备的迅速发展,手机在给人们带来便利的同时,也对学生造成的困扰。对高中生来说,手机游戏的乐趣往往会让他们忘记写作业忘记睡觉,这势必会影响第二天的学习。因此,我们建议家长,不要给高中生配备手机,至少不要配备智能手机。因为人的意志力是有限的,任何让自己坚持的事情,都会消耗它,从而让你感觉很累。家长给学生手机然后和学生说,你要好好学习不要玩手机,这对大多数学生来说都很难做到。学生在用意志力去坚持不玩手机的过程中,也是一种精力消耗,如果直接给学生一个没有手机的环境,可能会让学生更容易接受不玩手机这件事情。

——家访进行时——

      同样,这样的规律也适用于学习。当你坚持学习的时候,不是“学习”这件事情累着你,而是“坚持”这件事情累着你了。因此,如果让我们能够坚持学习,有三个关键的因素:理性上知道要学习、情感上愿意去学习、情境上制造适合学习的场景。在一个学习的氛围中,大家都在学习,你也会模仿其他人,跟一群人一起讨论学习,会更容易坚持。所以,无论家庭还是学校,除了引导学生理性上知道要学习、情感上愿意去学习之外,还要共同构建一个适合学习的情境,让学生更容易坚持学习。
      通过此次家访,我们与家长、学生达成一个共识:也就是无论家长还是学生,和老师的目标都是一致的——希望学生通过教育能有更好的人生。而教育中常常出现的矛盾是学生对学习的渴望与自身惰性之间的矛盾。所以,老师和家长应该从目标和行为上积极引导学生,当学生对学习对美好生活的渴望大过了自身的惰性,他就会主动的去学习并取得一定成果。
      家访,是一种维系教师、家长、学生的纽带,是沟通学校、家庭、社会的感情桥梁。家访在学校教育中起着不可替代的重要作用。通过此次家访,我们教师与学生、家长进行了面对面的诚恳交流,不仅深入地了解学生学习和生活的情况以及思想动态,也收获到家长对我们工作的反馈和建议。家访让家校进行了心灵的碰撞、感情的共鸣,让爱在教育中升华,让教育有了生命力,这是我们每一位教育者的初心。